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PROBLEMA
PEDAGÓGICO
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CAUSAS
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ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
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NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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Escasa
Identidad ecológica
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·
Escasoshábitos sobre la conservación del medio
ambiente.
·
Estudiantes con poca práctica de hábitos de
higiene.
·
Desconocimiento del valor nutritivo de los
alimentos.
|
·
Buscar posibles soluciones a los problemas de
contaminación ambiental, transformándolos en beneficio del medioambiente.
·
Desarrollar actividades que les ayuden a la
práctica de hábitos de higiene.
|
·
Practica de hábitosde conservación del medio.
·
Creación de biohuertos.
·
Reciclaje y reutilización de deshechos inorgánicos.
·
Cultivos hidropónicos.
·
Cultura de ecoeficiencia: Ahorro de agua y luz.
·
Cultura de una alimentación saludable
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4
Alimentación saludable.( junio)
6
Conservamos el medio ambientereciclando y reutilizando
desechos.
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5
Orientación al bien común.
6
Enfoque ambiental.
7
Enfoque ambiental.
8
Enfoque de derechos.
9
Enfoque ambiental
10
Orientación al bien común.
|
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Escasa participación en la prevención de gestión de
riesgos.
|
·
Poca práctica de las medidas de prevención en el
aula.
·
No son funcionales las brigadas de prevención.
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·
Organización de las brigadas.
·
Activación del COE.
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·
Participación activa de los estudiantes en los
simulacros, organización de las brigadas y su funcionalidad.
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3
Nos organizamos y participamos en las medidas de
prevención ante los desastres.
(mayo)
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·
Enfoque de derechos.
·
Orientación al bien común.
·
Enfoque ambiental.
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Inapropiada identidad nacional , regional e institucional
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·
Desconocimiento
e incumplimiento del RI.
·
Incumplimiento
del tiempo programado.
·
Poca
identificación con las costumbres locales.
·
Desconocimiento
del patrimonio cultural de la localidad.
|
·
Difusión
del RI a través de actividades.
·
Compromiso
y cumplimiento de los actores de la comunidad educativa.
|
·
Conocer
y practicar el RI.
·
Reconocimiento
y respeto de las normas de convivencia.
·
Conocer
y difundir las costumbres de la localidad y región.
·
Conocer
las riquezas culturales de la localidad y región.
|
1
Conocemos y practicamos las normas de nuestra institución.
(marzo)
5
Nos identificamos con nuestra cultura.
(julio)
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7
Orientación
al bien común.
8
Enfoque
de derechos.
9
Búsqueda
de la excelencia.
10 Enfoque intercultural.
11 Enfoque de atención a la
diversidad.
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|
Bajo nivel de aprendizaje y comprensión lectora de los
estudiantes.
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·
Poco
hábito de lectura.
·
Familias
que no Promueven hábitos de lectura.
·
Inadecuada
aplicación del Plan Lector.
|
·
Promover
hábitos de lectura a través de estrategias: hora de lectura, biblioteca.
·
Jornadas
y encuentros de PP.FF.
·
Fomentar
el uso de la biblioteca.
|
·
Uso
de técnicas y estrategias de
lectura.
·
Uso
adecuado del tiempo libre.
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2 Todos
aprendemos, nadie se queda atrás.
(abril)
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·
Búsqueda
de la excelencia.
·
Enfoque
de derechos.
·
Enfoque
inclusivo o de atención a la diversidad.
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Estudiantes que trabajan.
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·
Necesidad
de ingreso familiar.
|
·
Implementar
proyectos y unidades de emprendimiento.
|
·
Construir
una cultura del ahorro y producción.
·
Proyecto
de vida.
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8
Formando líderes emprendedores para la vida.
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·
Enfoque
de búsqueda de excelencia.
·
Enfoque
de derechos.
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|
Violencia social.
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·
Hogares
desintegrados
·
Baja
autoestima
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·
Desarrollo
de valores: autoestima, respeto.
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·
Construir
una cultura de valores.
·
Conocimiento
de sus derechos y deberes.
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7
Convivamos en armonía practicando los valores.
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6
Enfoque
de derechos.
7
Enfoque
de igualdad de género.
8
Orientación
al bien común.
9
Enfoque
de inclusión o atención a la diversidad.
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lunes, 11 de junio de 2018
CARTEL DE NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA IE. "JOSE MARIA ARGUEDAS" DE PARCONA
jueves, 28 de diciembre de 2017
¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más?
El
Perfil de Egreso de Educación Básica, nos va a guiar a los docentes todo el recorrido en que va a
transitar nuestros estudiantes donde va a ir formándose de manera integral,
para la cual deben lograr aprendizajes fundamentales y recibir una educación de
calidad, respetando sus derechos la
diversidad social, cultural y geográfica. Por ello es necesario mejorar este
aspecto siendo claro y conciso.
Los
Enfoques Transversales, porque
en cuanto a la equidad de género y los derechos del niño, se deben fusionar ya
que en la constitución Política, en su Capítulo I, dice que toda persona tiene
derecho a la libertad de expresión, igualdad, a no ser discriminado por raza,
sexo, política, etc. Los enfoques transversales necesitan ser tratados con
mayor profundidad por su estrecha relación con las competencias las cuales son
selectivas al momento que hacemos la planificación de nuestras unidades y
sesiones.
lunes, 4 de diciembre de 2017
VISIÓN DE LA IE. "JOSÉ MARÍA ARGUEDAS" DISTRITO DE PARCONA ICA
Al 2021 la Institución Educativa
“José María Arguedas” se proyecta como una comunidad educativa líder
e innovadora rumbo a la acreditación que
responde eficiente y eficazmente a las necesidades del mundo globalizado; lo cual garantiza que sus
estudiantes asuman retos en lo académico, tecnológico, artístico y deportivo;
contando con una propuesta de formación integral y basada en valores que
reafirmen la identidad nacional de sus estudiantes para una proyección al país
con responsabilidad , conciencia social y ambiental; así como una inserción
exitosa en el ámbito cultural, familiar
y laboral en respuesta a las exigencias y requerimientos del siglo XXI.
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